窦明—环境和教育对人的影响具象化

窦明—“环境和教育有多影响人”的具象化

本篇载体：窦明与环境

本篇主体：环境和教育对人的影响

 

很多网友调侃说，窦明前后两世性格变了，连面向都看起来变了

可不是嘛，命相和品相生面相，性格也影响着神态和一颦一笑。有时不能以貌取人，有时的确面由心生（但此处毕竟是演的剧，所以只能说演员演技挺好）

起初看到营销号写的妆造变了比如眉毛，以为妆造真有细微改动，于是细揪两世截图反复对比着看，结果发现，

不是他们变了，是我们变了

预想着是不是眉峰和口红细节变化，这次分析时又看第一集，许是带着第二世的印象还没缓过神来，再看窦明依然有点温柔的感觉，出场时那几句话竟然感觉不到她的恶毒了，妆造除了首饰没什么太大变化。想起了疑邻盗斧的故事，不是别人变了，是我们心态变了，知道她是坏人，笑得再好也感觉暗地里使坏，知道了是好人，说什么做什么都感觉顺眼

所以妆造真没变，变的是性格，神态（而且现在的剧学聪明了，为了凸显演技，黑化或善化都不靠妆了）

上一世

比如，刚出场也有细节但整体偏正常，到了柴房那段，眼神里有妖媚、不屑、厌恶、恶毒。再加上口红没了，再加上光线偏暗，唇色也没有那么透亮，人也看起来没有那么清纯透亮。

 

这一世

比如，初见姐姐那段，抱扇半遮面，开心地小跑，看起来格外清纯透亮，布灵布灵的大眼睛，眼神里都是温柔无辜清澈

活脱脱两个人

 

面相难说难定，毕竟知人知面不知心，还是回到主题，看看心的变化

 

品性

上一世

风尘和勾栏感，恶毒，脾气暴躁

这一世

知书达礼，温柔，善良，单纯，宽容，大家闺秀，甚至看起来有点乖巧可爱、令人怜惜

 

变化的最主要原因—环境和教育

上一世

由恶毒母亲一手带大，什么样的人，带出什么样的孩儿，孩子只是父母的复刻版，如果环境不改变，或是自己不改变，或是没有契机，很难改写结局

这一世

崔老太太先让王映雪“自去佑民观清修三年，悔罪养性，别让业障落在孩子身上”

再有“孩子出生后，须寻一位懂得教诲的乳母养育”。

真正让业障不落在孩子身上的，不是王映雪的清修（而且她也并没有悔罪养性），而是远离了王映雪的恶毒启蒙➕寻一位懂得教诲的乳母养育，而且“崔氏世代簪缨，朝廷半数，都是崔氏学堂出来的学生”，给自己孙女找的乳母，能差到哪去

而这，其实也算是由窦昭改变的，以身犯险，与其等着继母一点点下毒，不如自己直接来个痛快，虽是诬陷，但也不算诬陷，因为继母本来就打算那么做，把坏人揪出来，用点手段怎么了，何况不是利用别人，只是自己利用自己以身犯险

导致继母被罚，窦明交他人教养。

但是上一世好人死了，恶人活着，这一世窦昭变好怎么反而死了，是改变无效嘛，还是好人有罪？

不，是亲人杀孽太重，自己再争气，奈何有一个恶毒的娘，穷尽半生想害窦昭，到头来是“自己～害～自己”

 

再回到环境和教育对人的影响，小小的生长环境的改变，为何会有如此大的变化

古有孟母三迁，今有学区房

不是谁都能像莲花出淤泥而不染，不是谁都能像九重紫越挫越勇

 

环境为何影响人

一、模仿，学习

特别是小孩，有样学样，还小难辨别好坏，甚至哪知道好坏是啥，能吃吗

二、适应，融入

为了不被孤立、显得怪异，大多数人都会去适应环境，融入集体，有的能融入后守住本心，有的就被潜移默化了

三、认知，格局

对于大多数人，他周围朋友的认知格局，也影响着他自己的认知格局

四、氛围，熏陶

最简单也最常见的例子：很多人选择去图书馆自习室学习

…（后期单独章节细写）

 

除了环境，教育对人的影响也挺大，只不过往细可以分开来说，但往总，教育也是环境的一环

 

教育，广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。出自孟子《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之”。

对于剧中特定，我更倾向将对于窦明的教育理解为：基础识字读书+教授道理，使之有基本学识、能欣赏艺术、有礼仪、讲规矩、明道理、知是非、懂孝悌、辨忠奸…

使得第二世的她端庄谦虚、知书达礼、温柔良善

 

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