内卷从古到今就一直存在，并不是近年的“新物”，破局在于你是否有意识地学习。

一.背景：

反思自己过去从学生时代到职场时代。“内卷”其实已经一直存在，从古到今都一直存在，也并不是近几年产出的“新物”。已经连续5年高考人数在1000万以上，而今年1300多万达到新高，对于竞争压力如此之大，就业形势严峻，学历大贬值。

二.原因：千军万马过独木桥。内卷，是因为没有看到第二条路

比如，在西汉末年汉哀帝时期、隋炀帝时期以及安史之乱前唐玄宗时期，人口规模达到了5000万左右，但由于可利用的耕地有限，无法养活这么多的人口。

怎么办？

最简单的方式：抢别人的粮食。打不赢，就只能饿死，于是战争成为了必然选择。现代的高考焦虑、学历竞争也是如此，千军万马过独木桥，不得不卷。

而到了宋朝以后，“圩田”的发明以及其他技术的跟进，很好地解决了耕地有限的问题。

明朝时期，随着马铃薯的引入，由于其对生长环境适应性极强，人类的主食开始充足。通过“创新”这第二条路，大家不用通过低水平的抢占来生存，也使得当时人口规模迅速突破一亿。

这就是创新带来的好处。

同样，古代的打工人也面临着“内卷”的问题。

以宋朝为例。

宋朝是一个文化的时代，在这个时期如果想参加科举考试，最好是在北宋中前期，那时的科举考试成功率很高。

到了北宋末年以及南宋时期，越来越多的人发现读书的性价比极高，于是大家纷纷涌入科举考试这个赛道，而早期因读书获益的人群，已经通过这一方式完成了原始的积累，能够将更多经验传递给自己的后代。

这迫使大家不得不在科举中投入更多的时间与金钱，以期获得朝廷的青睐。

加入科考大军的人群与日俱增，大家在科考中的投入也在增加，而朝廷能够提供的官位却越来越少，读书的性价比开始降低，边际收益逐渐下降。

古人是如何破除“内卷”的呢？

许多知识精英另辟蹊径，不跟他们卷了，回到地方上办义学、办义仓，建设地方。

明代也是如此，当时的江南地区文化生活精致，如评弹中所唱的苏州故事。当地人通过在扇子上加入饰品、在衣服上加入绘画元素，通过这种为原有产品增添更多色彩与花样的方式，找到了新出路。

三.破局：有意识地学习

若想获得创造力，我们在学习时，就一定要意识到学习类型。我认为，有三种类型：记忆型学习、应用型学习、探索型学习。

① 记忆型学习

应试教育模式下所培养的学生，学习过程绝大多数都是机械的记忆型学习。

比如有的小孩子背了很多的古诗词，掌握大量的历史典故，可以去参加各种各样的知识竞赛，而这能够说明什么？

这仅代表这些孩子记忆力很好，他们与知识的联系仅仅是知道这些知识的存在而已。

很多学历史的朋友都会抱怨，学生时代需要记忆很多的知识点，比如特定事件发生的年份，比如历史事件的意义是什么等等，而这些知识点对于一个学生而言，完成考试是唯一的目的，这些知识本身对他而言，没有任何意义。

② 应用型学习

职业学校与大学的教育，就是应用型教育。

比如你学习的专业是保险精算，抑或是经济金融，抑或是半导体，可能当你进入市场后，你的专业知识并不能马上应用，但当你经过一些训练实践后，你的所学很快就能够为你所用。

这样的知识对个人来说具有现实意义，它满足了低层次的生存需求，而这样的学习也就是应用型学习。

③ 探索型学习

最高级的学习形式，就是探索型学习，探索型学习讲求的是对真理的挖掘与研究。

如果你真的热爱你的学科，可以沉浸在价值的世界里，而人文类的学科，可能更容易做到这一点。

作为历史学的研究者，可以深入探究历史与现实的联系，沉浸在价值世界中。

整体而言，我们应努力去改变处于第一种学习状态的学生，不能仅仅向学生传递知识，而且这种知识与他的联系极少。

更重要的，是要将后两种学习状态进行很好的协调，让学生能够在学习应用型知识的同时，找到自己人生的意义与价值，这才是真正有价值的学习。